李娟;阳正旺; 数智技术发展使社会人才需求结构发生深刻变化，推动高校依据“金课”标准积极深化课程改革，以促进学生深度学习为目标重构教学体系。这一转型使得传统教学质量评价体系的适用性面临严峻挑战。为此，文章结合深度学习理论、融合式教学质量特征，采用德尔菲法和层次分析法，从深度学习的视角，构建了高校融合式教学质量评价指标体系。该体系包含“准备”“实施”“评价”3个一级指标项，下设“教学理念”“学情分析”等10个二级指标项，并细化形成25个三级指标项。实证分析表明，该指标体系具有较高的效度与信度，权重分配合理，能够为高校融合式教学质量评估提供有效工具。

· 2025年04期 v.24;No.140 99-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1572K]

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